1.早期阶段

大部分自闭症儿童语言出现的时间明显落后于正常儿童，有些自闭症儿童到了三四岁，甚至五六岁仍然还没有发音；有些有明显的语言障碍，还有些自闭症儿童早期和同龄的婴儿差距不大，进入幼儿期出现语言的退化，各种障碍开始显现出来，也就是这个时候家长开始关注自闭症儿童的语言康复训练。随着有意识强化训练的持续进行，没有语音的自闭症儿童可以逐渐开始发音，自闭症儿童的各种语言障碍也能得到不同程度的克服，自闭症儿童的语言发展就实现了第一次飞跃。

2.中期阶段

自闭症儿童要克服语言障碍需要一个漫长的进步过程，不同程度的自闭症儿童康复训练的效果也不同，有些自闭症儿童出现了发音后，逐渐会说词语、短句，甚至一两句话；有些自闭症儿童却停留在词语阶段进步较慢；有些自闭症儿童可以实现日常沟通，他们仍然会顽固地保留自闭症的语言色彩，口头语言内容和形式都比较简单，对于“言外之意”“一语双关”等深层的“语境”意义仍然难以理解；语言的灵活性较差，刻板化和自我中心化在语言表达中还仍然明显存在。

3.后期阶段也是高级阶级

在中期阶段大部分自闭症儿童已经具备日常沟通能力，但语用障碍还较明显，本阶段主要是提高自闭症儿童交往的技能技巧，如怎样与别人有礼貌地维持交谈，怎样使语言形式更加丰富，灵活，怎样合理使用代词，怎样围绕一个主题谈话，怎样在言语交际中提高应变能力等。进入初中、高中的自闭症青少年应该进行这种高级的语言训练。也有一部分轻度自闭症儿童的语言发展没有早期阶段的障碍，童年时期就可以在纠正他们特有异常语言的同时，进行高级水平的语言训练。

对于不同的自闭症儿童三个阶段的发展是相对的，有些轻度的、语言较好的自闭症儿童不用经过前两个阶段，直接就可以进行高级阶段的训练，对于重度的自闭症儿童就很难进入高级阶段的语音训练。